¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?


Un buen profesor debe tener las siguientes características:

Debe amar lo que hace, la vocación es un factor base en la formación de un buen profesor, la auto realización es la esencia de una vida feliz y nuestra felicidad será traspasada a nuestro alumnos en nuestras clases, como formadores de futuro, el entregar esperanzas debe ser prioridad.

Debe ser carismático y afectivo, las carencias sociales de la actualidad requieren que los profesores suplan en muchos casos el rol familiar, lo que no es posible en su totalidad, aun así un buen profesor no puede ser indiferente frente a este tipo de carencias y realidades, el profesor debe tener desarrollado sensibilidad y fortaleza a la vez para prestar el apoyo necesario en la formación del estudiante.

Debe ser auto critico, negar nuestros errores y culpar a los alumnos de sus malos resultados no puede ser una posibilidad, un buen profesor no debe necesariamente saber todo pero debe estar siempre dispuesto a saber más, aun que tenga que aprender de un alumno, el orgullo no será jamás compatible con un buen profesor.

Debe ser valiente, aceptar el desafio de ser profesor requiere de valentía, formar el futuro, desarrollar personas e indirectamente formar sociedad es un trabajo que requiere de mucha responsabilidad, no debe ser tomado a la ligera, no es fácil ni rápido de hecho es muy agotador por lo que un buen profesor deberá expresar seguridad en lo que hace y valentía para asumir los resultados y los problemas que se puedan presentar.

Debe ser creativo, todas las metodologías que se adquieren en la universidad son pocas a la hora de enfrentar la rutina y la práctica pedagógica durante muchos años, por lo que es de suma importancia que un buen profesor sea creativo, innovar y plantear siempre cosas nuevas que puedan aportar al proceso de enseñanza aprendizaje y a mantener siempre fresco el interés de hacer buenas clases.

Debe ser consecuente, un buen profesor es ejemplo para los alumnos por lo que es esencial que en su vida exista relación entre lo que dice, hace y piensa, nuestras vidas deben ser espejo de lo que enseñamos.

Debe expresar y percibir, las relaciones con nuestros alumnos son esenciales, el respeto siempre debe existir, pero no tiene por que quitar la posibilidad de tener una relación diferente, mas directa con nuestros alumnos, es importante conocer para entender y poder sentir, es importante que nos pongamos en el lugar de nuestros alumnos un buen profesor no puede ser indiferente.

Debe ser un líder, los alumnos son muy vulnerables en su formación por lo que necesitan de un líder a quien seguir, para que esto sea positivo y aporte a su desarrollo debe ser el profesor quien cumpla este rol, de manera responsable.

Debe saber, es primordial que los contenidos que el profesor les entregue a sus alumnos sean actualizados, para mantener vigencia y así los alumnos puedan tener la completa seguridad que lo que se les está enseñando es verdadero.

Debe saber hacer, las metodologías son esenciales, un buen profesor debe ser didáctico, debe llegar bien a los alumnos para logara su interés, es muy importante para lograr verdaderos aprendizajes.

Debe saber ser, este punto es resultado de la mezcla de todos los anteriores y muchos mas que no son mencionados, consiste es ser completamente consecuente y aplicar en todas las dimensiones de nuestras vidas una sola postura, la que será siempre resultado del desarrollo que tendremos hasta el día de nuestra muerte.

Debe generar aprendizaje verdadero, Educación es lo que queda después de olvidar lo que se ha aprendido en la escuela (Albert Einstein). Un buen profesor debe buscar siempre la manera de ser trascendente en el aprendizaje de sus alumnos.

(“Un buen profesor jamás sabrá que lo es, hasta el día en que vea a su alrededor y sienta que, lo que izo fue útil y trascendente para sus alumnos, para él y para este mundo.” G.A)

"¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como profesor?"

Es todo un desafío para mi el implementar un sistema que nos permita verificar el desempeño del docente o en este caso de mi como futuro profesor, en el intento de hacerlo es necesario que sepan que buscare percibir el buen desempeño de un profesor en su totalidad, abarcando desde los resultados de sus alumnos lo que es indicador directo de su desempeño hasta sus relaciones como compañero de trabajo, esto dado que no solo somos profesores dentro de un aula sino que debe ser nuestra vida entera consecuente con nuestra opción, lo me permite buscar indicadores de desempeño de muchas formas y en diversos contextos. En primer lugar se me viene a la cabeza la evaluación, pero no es un tema fácil ya que la evaluación docente es un tema que actualmente genera un gran debate, sin embargo comparto la necesidad de hacerlo efectivo, pues la evaluación no es una amenaza para el profesor sino un método o una acción directa para conocer la realidad y así poder mejorar y corregir las carencias que pueda tener éste. Es la evaluación una oportunidad para el docente y es necesario que los profesores lo entiendan de esta manera y no como una agresión a su profesionalidad, para aceptar esto hay que recordar que los conocimientos que adquirimos durante nuestra formación como profesores son modificados o perfeccionada a diario lo que nos permite deducir o interpretar lo siguiente, si nos quedamos con los conocimientos adquiridos en el pasado no seremos bien evaluados en el futuro ya que lentamente iremos quedando obsoletos, esto no significa que lo que nosotros sabíamos y enseñábamos este completamente equivocado, sino que todos los profesores necesitamos estar constantemente en evaluación y a la ves en perfeccionamientos para así mantenernos vigentes en nuestros conocimientos y en nuestras metodologías, hecha esta reflexión comparto la evaluación para los profesores pues son acciones concretas que muestran o reflejan su desempeño, permitiéndole mejorar.
Otro punto que expresa el rendimiento del profesor son los resultados de sus alumnos, allí podremos encontrar el impacto que tienen sus metodologías y técnicas de enseñanza en los alumnos, entonces otra acción concreta seria llevar un registro y un grafico del rendimiento de los alumnos que permita sumar información en esta investigación al desempeño del profesor.
En primer lugar presente como una acción real para verificar el desempeño de un profesor la evaluación docente y el análisis de los resultados de los alumnos, y ahora como el paso siguiente quiero enfocar toda la atención a los alumnos quienes creo tienen la mejor respuesta a esta pregunta no solo en sus notas sino en sus apreciaciones. Absolutamente todo lo que como profesores podamos aplicar en nuestros alumnos tendrá consecuencias directas e su formación, por lo tanto ellos son críticos importantes de nuestro desempeño, su percepción tiene un carácter relevante como acción verificadora del docente, en concreto creo que entrevistas con los alumnos donde se le de la confianza para hablar de manera responsable pero real seria la mejor acción para conocer el desempeño de un profesor, si bien los alumnos pueden cuestionar erradamente pues no son capaces de entender los motivos internos que mueven en su accionar al profesor, es necesario que lo hagan, la critica que se extraiga de los alumnos debe ser conversada entre el cuestionado y un experto en el tema, para así despejar lo verdaderamente importante de la critica o bien la realidad practica de ella. Esta es una medida que requiere que los profesores y el sistema le entreguen mas importancia a la opinión del alumno algo que no siempre es bien visto, pero que en su aplicación podría tener buenos resultados.
Con el motivo de verificar las acciones de los profesores se me ocurre el poner también la atención en interpretar al profesor en su entorno laboral, de manera mas especifica me refiero a las relaciones personales que se generan con los colegas, pues puede ser este un indicador relevante de la personalidad del docente lo que se podrá comparar o triangular con los resultados obtenidos en su evaluación la de sus alumnos y también con las apreciaciones extraídas de los alumnos permitiendo tener una herramienta completa que nos permita analizar el desempeño del docente en sus diferentes dimensiones.
Todos estos tipo de evaluaciones y análisis que presente buscan en su complemento entregar un indicador real del desempeño del docente, la interpretación de los resultados que se puedan obtener le corresponden a la institución educacional donde se pueda desempeñar el profesor ya que ellos determinaran si el perfil obtenido como resultado cumple con sus necesidades y de esta forma juzgar el desempeño general y especifico al ves del profesor quien bien podría ser yo en alumnos años mas si Dios así lo quiere.

¿Como enseñar para que la diversidad de los alumnos de la clase aprenda?

La diversidad de alumnos que se presentaran en nuestras aulas sin intención nos enfrentaran ante esta disyuntiva, ¿que capacidades debemos desarrollar para lograr que un mismo contenido llegue y genere el mismo aprendizaje en los alumnos?, considero que en éste caso el docente necesitara de su formación valórica para su éxito en el proceso de enseñanza, y digo esto por que se transformara la perseverancia y la vocación en la clave para lograr enseñar, la frustración que podemos sentir al percibir que la forma en que entregamos los contenidos solo es útil para una minoría de nuestros alumnos, nos puede llevar a abandonar la intención integradora que debe tener la educación y limitarnos a cumplir nuestras obligaciones legales como docentes, lo que provocaría que la diversidad de alumnos en ves de ser un potencial positivo, nos lleve a renunciar a la idea de que todos nuestros alumnos aprendan de forma equitativa. Desde esta perspectiva enfrentar esta pregunta de forma positiva es la base del desarrollo socia y educacional con bases en la igualdad de oportunidades para personas diferentes.
Me permito aterrizar un poco mi reflexión y apegarme a la realidad visible en la sala de clases, la diversidad se transforma en un real problema a la hora de aplicar contenidos, dado que el método aplicado cualquiera que éste sea, está desarrollado en base a un prototipo de alumno que no necesariamente Será el que encantaremos en nuestra practica como profesores, de ahí la necesidad que las técnicas y tácticas pedagógicas que empleemos deben traspasar el filtro de la realidad o la diversidad de alumno que tengamos siendo ésta nuestra responsabilidad, debemos darnos el tiempo de conocer a nuestros alumnos, es esto un desafió constante en nuestro andar como formadores o moldeadores de conocimiento y de vida, traspasar los contenidos de manera verdadera y trascendente para nuestros alumno está apegado a la creación y desarrollo de capacidades especificas que solo la practica nos puede enseñar, siendo una de éstas la respuesta a la pregunta planteada inicialmente, hipotetizar es lo que me corresponde pero mi reflexión me lleva a ilucinarme con que mi formación no concluye con mi titulo profesional, esta respuesta que en su complejidad puede tener una respuesta simple que no conozco dado que no me corresponde aún vivir como protagonista.
Planteo una critica respecto al desarrollo de éste tipo de textos, cuestiono su evaluación dado que las notas corresponden a un prototipo y parámetros de comparación, según entiendo la comparación destruye la diversidad, no cierro ninguna posibilidad puedo estar cometiendo un error, pero sé que en la duda se encuentra la diferencia y en la diferencia la diversidad.
Para que la diversidad de los alumnos aprenda, yo creo que debemos encontrar la forma de llegar y abarcar los intereses de todos y todas, alo mejor es una buena idea clasificar a los alumnos en sub grupos de curso que correspondan a sus intereses, dado que en la enseñanza media se separan los alumnos según sus desiciones de vida o su opción de futuro. Algunos piensan en su desarrollo físico como deportistas otros lo requieren como medio de ingreso a las fuerzas armadas otros solo por salud e incluso algunos simplemente por que tienen que hacerlo… si logramos atender a esta necesidades y aplicar contenidos a la vez estaremos usando la variedad y desarrollándola de manera positiva, pasando de ser un problema a ser un buen método de llegar a todos, un ejemplo simple es saber que para llegar a un lugar no solo hay un camino y no necesaria mente todos llegan juntos.

¿Cual es según tu opinión La forma mas justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Debemos tener claro que la evaluación es el indicador real del resultado del aprendizaje que pueda haber alcanzado el alumno, por éste motivo el cómo se aplique ésta posee un carácter fundamental, ya qué si la evaluación no es la correcta el resultado no será el adecuado y lo peor no será el reflejo real del aprendizaje, por lo tanto desconoceremos que tan efectivo han sido las técnicas y tácticas que hemos aplicado como docentes, también estaremos creando una imagen errada del alumno que puede incidir de manera negativa en su desarrollo, puesto qué sus resultados académicos lo determinan y clasifican dentro de su curso y colegio. Dadas éstas características que me llevan ha analizar profundamente cómo debe ser una correcta evaluación considero que debe tener puesto el énfasis en las diferencias de los alumnos y en el desarrollo personal de cada sujeto, sin embargo esta idea se enfrenta al problema de la realidad y se vuelve un poco utópica.
La evaluación debiera tener puesto su énfasis en el proceso y no solo en el resultado, no solo en los indicadores que podemos percibir, el alumno también se desarrolla de manera interna y éste aprendizaje no es evaluado por que no es visible, siendo un error en los modelos de evaluación actual. La forma más justa de evaluar a un alumno para mí es tener en consideración todos los aspectos que se están desarrollando el complemento general no sólo una actividad especifica, dividir la evaluación dándole equitativamente el valor que se merece cada indicador de logro que componga la evaluación que plantee, aun qué estos indicadores no los podamos ver, dado que esto no significa que no existan, “no somos lo que hacemos, ni somos por si solos, no crecemos por parte somos un todo”, la evaluación correcta tiene que tener en consideración esto, es necesario que el profesor trate de entender los resultados del alumno no solo evaluar los resultados de éste, es necesario dejar de ver si el resultado es blanco o negro, un 7 o un 1, es preciso sentir el blanco o el negro, el 7 o el 1.
Una crítica que busca abrir el deseo de ser diferente de ver diferente de evaluar diferente, hay que saber que una prueba aún en sus respuestas tangibles es subjetiva, hay que entender que somos mucho más que el reflejo que se muestra en una evaluación, somos mucho más que una nota o que mi ortografía. L a evaluación será perfecta cuando los profesores desarrollemos una cualidad especial que nos permita ver la calificación que merece el alumno en sus ojos o en su todo.

¿Que significa para ti enseñar didáctica?

La didáctica debemos entenderla como la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza, o bien como arte de enseñar. Es por tanto la base práctica de la educación física, la realidad a la que los profesores no enfrentamos y hacemos, la didáctica es nuestro método o herramienta de trabajo reflejado en las actividades que realizamos y sus finalidades. Desafortunadamente la didáctica nos determinara como docentes en un mundo cuantificable, digo esto por que la didáctica es la parte visible de nuestra labor como profesores, lo que no siempre expresa o muestra la totalidad de las capacidades integrales del profesor, la parte intrínseca del método, el currículum oculto o bien el mágico mundo de los detalles que no se ven. Ahora bien la educación física posee una didáctica que impacta de manera positiva en los estudiantes y esto es reflejo de una relación afectiva especial entre el alumno y el profesor, una realidad que hace visible lo invisible, es interesante hacerse esta pregunta ¿Por qué la mayoría de los alumnos sienten un cariño especial por el profesor de educación física?, ¿Qué lo diferencia de los otros maestros?, Esto tiene mucho que ver con el método o la didáctica pero no precisamente con aquella que se ve, me detengo en este tema pues desde siempre he tenido esta curiosidad y creo haberme acercado un poco a la respuesta y para ello el ¿como enseñar didáctica? yo lo cambiaria por ¿como usar de manera mas efectiva la didáctica, usando el cariño de los alumnos como herramienta para lograr cambiar e impactar en ellos y en su desarrollo integral? esta respuesta es la puerta hacia el cambio de opinión que se tiene de un profesor de educación física, dejar de limitarnos por el hacer y saber y de una ves ver la importancia que tiene el ser y el como este se utiliza siendo esto fundamento principal de la respuesta que propongo, la didáctica del profesor de educación física es especial no puede ser comparada pues posee matices únicos .
La educación física o la visión externa que se tiene de ella esta influenciada por una ejecución conductista, donde existen normas a seguir o prototipos de comparación, las técnicas deportivas son reflejo de ello, pero esto no fundamenta la realidad, el profesor de educación física posee una labor demasiado importante en la formación integral, pues rompe los esquemas cognitivos y los une con el cuerpo siendo esto apreciado y valorado por el estudiante desde su desconocimiento, este detalle le entrega el respaldo a nuestra labor, “mente sana, en cuerpo sano”. La didáctica que emplee el profesor tiene que ser consecuente entre lo que hace, dice y piensa, a nuestro favor tenemos que lo que hacemos como profesores gusta en nuestros alumnos, nuestra didáctica es especial y valorada ampliamente por los alumnos y esto potencia nuestras posibilidades, sumado esto a la afectividad que une esta relación y al ejemplo de vida que pueda presentar el profesor nos convierte en una de las partes o pilares fundamentales en el desarrollo personal e integral de las personas que cruzarán en nuestros caminos.
“El mejor método para superar los obstáculos es el método del equipo” (Colin Powell)
Alo mejor esta es la respuesta y nuestra gran diferencia.

¿Como promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

El contexto donde se desarrolle el proceso de enseñanza _ aprendizaje siempre será uno de los factores principales a los cuales tenderemos que poner atención, pues influirá directamente en la percepción del estudiante y como consecuencia en la actitud que tome éste frente a la clase y al profesor. Debemos entender que la predisposición del alumno a las actividades que se realizaran tiene la llave hacia un aprendizaje significativo y trascendente, es la motivación un tema que supera al profesor pues nace de los intereses personales del sujeto, pero cabe mencionar que existen factores que potencian y promueven éste tipo de actitudes por parte del alumno, siendo una de éstas el ambiente y el marco práctico donde se desarrolle la clase, también debemos mencionar el clima que logra generar el profesor con sus alumnos las relaciones de amistad y cercanía impactadas o restringidas por el respeto valor que siempre debe existir en esta relación, el como sienta el alumno la relación que se genera con profesor, sumara en la búsqueda del ambiente requerido como prototipo ideal para la enseñanza.

El como promover un ambiente adecuado estará restringido por los factores anteriormente mencionados y de seguro por otros que no manejo, pero me atrevo a postular que para conseguir éste objetivo el profesor debe poseer algunas herramientas que corresponden a la infraestructura del aula o bien de donde se esté desarrollando la clase, que en el caso particular de la educación física mayormente es el gimnasio, además requerirá de un conjunto de experiencias prácticas que lo ayuden a manejar situaciones especificas que solo la experiencia y el error podrán enseñarle. Las condiciones estructurales generan en el alumno seguridad y comodidad lo que aporta a la motivación interna de éste.

El promover un tipo de ambiente o de conducta también se puede apegar a un enfoque o procedimiento conductista con la presentación de estímulos y refuerzos o bien castigos que aumenten o eliminen conductas respectivamente, si bien este método puede ser criticable en su aplicación es una herramienta real del profesor a la hora de tener que tomar desiciones que promuevan o eliminen un tipo de conducta.

Es la familia un pilar importante y directa en la formación de valores y por consecuencia tiene un rol preponderante en la postura y motivación que presenta el alumno en la sala de clases, este factor desafortunadamente escapa de las posibilidades del profesor, pero es de mucha importancia en el resultado practico del ambiente que se genera en el aula, el alumno es reflejo de sus familiares directos y éstos comparten la responsabilidad del resultado de la educación.

Como conclusión puedo percibir que el clima o ambiente en el aula depende de una variedad de factores, los cuales deben sincronizarse si se busca la formación de un ambiente adecuado, son todos responsables y deben asumir esto de forma comprometida para aportar al resultado final de la educación y del desarrollo social.

¿Que significa disciplina dentro del aula?

Para intentar dar respuesta a esta pregunta necesitaré definir el concepto de disciplina y contraponerlo con el proceso de enseñanza y aprendizaje que se vive dentro del aula, requeriré citar de investigaciones externas para fundamentar mi propuesta ya que como estudiante puedo conocer los fundamentos teóricos de la disciplina pero no manejo todavía la práctica real de ésta.
El concepto de disciplina se asocia a las palabras como: control, respeto, normas, responsabilidad, autoridad, cooperación, obediencia, acuerdo, recompensa, contrato, consistencia, castigo, comportamiento, amabilidad y muchos otros. Según el diccionario Larousse, la definición de disciplina corresponde a “leyes, reglamentos que rigen ciertos cuerpos como la magistratura, el ejercito y la iglesia”. En cuanto a la disciplina escolar plantea que: “esta se ha suavizado estos últimos años”. Otra fuente como Enciclopedia Encarta señala que la disciplina “es una doctrina o regla de enseñanza impuesta por un maestro a sus discípulos. Conjunto de reglas para mantener el orden”.
Dentro de la búsqueda de significados que he realizado encontré una propuesta que cumple con mis ideas, esta le pertenece a “Rosa Duran Fernández quien publica en la pagina de Internet www.rmm.cl lo siguiente:
La disciplina en el aula corresponde a:
El estado en el cual el profesor y sus alumnos aceptan, observan y obedecen un conjunto de reglas acerca del comportamiento en el aula, cuya función es la de facilitar, de una manera fluida y eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje”.
Como reflexión analítica de esta propuesta me permito detenerme en el hecho que la disciplina cumple un función relevante en el resulta final de la educación, es una herramienta que complementa el proceso de enseñanza y facilita su desarrollo ya que entrega un contexto acorde con los valores requeridos en una sala de clases. La disciplina es resultado de la educación del alumno y reflejo de sus valores personales, se puede desarrollar y cultivar a través del ejemplo. Como profesores tenemos la obligación de ser modelos para nuestros alumnos me refiero a ser consecuentes en nuestras vidas esto provocara de manera sutil cambios en las personas que se relacionan con nosotros en este caso nuestros alumnos, la disciplina se transmite como ejemplo no como palabras, esta reflexión nos llama a estar atentos con la forma en que expresamos la disciplina de nuestras vidas y también a estar concientes que no podemos pensar de una manera hacer de otra y expresar una completamente diferente. “Los alumnos son muy observadores y si ven que el profesor no sabe dirigir sus exigencias de una manera estable y consecuente, se hace el que no ve las cosas, adula a los alumnos, busca popularidad, entonces, ese es el fin de la educación”. (N.K Kruspkaia, pedagoga Rusa).
Dentro de la investigación citada anteriormente encontré una visión practica de la disciplina en el aula y como sé que esta instancia es para el desarrollo profesional quiero aportar con estos consejos prácticos en esta publicación:

1. Mantenga una posición firme desde el primer día.
2. Garantice que haya silencio cuando usted se dirija a sus alumnos.
3. Conozca y utilice el nombre de sus alumnos.
4. No mantenga una posición fija durante el desarrollo de toda la clase, es decir, recorra el aula de vez en cuando.
5. Inicie su clase con algo que traiga de manera especial el interés y curiosidad de los alumnos, trate de mantener la motivación durante toda la actividad.
6. Hable claramente.
Asegúrese de que sus instrucciones son lo suficientemente claras para que sean comprendidas por los alumnos.
8. Prepare materiales extras para atender las diferencias individuales de sus alumnos.
9. Haga que su trabajo se corresponda con la edad, intereses, necesidades y habilidades de sus alumnos.
10. Desarrolle el arte de medir el tiempo de la clase.
11. Varíe sus técnicas de enseñanza.
12. Trate de anticipar los problemas de disciplina y actúe rápidamente.
13. Evite las confrontaciones.
14. Muéstrese como alguien en quien sus alumnos pueden confiar, demuestre que usted está presto a ayudarlos en la solución de sus problemas.
15. Respete a sus alumnos.
16. Mantenga una postura ejemplar.
17. Utilice el humor de forma constructiva.
18. Muestre cordialidad y amistad por sus educandos.
19. Demuestre que usted posee buen dominio del contenido de enseñanza.
20. Relacione su ciencia o ciencias al impacto social que estas producen en sus alumnos

Para terminar les planteare una pregunta que con el desarrollo de esta publicación me hice ¿ la disciplina en el aula es diferente a la disciplina en la vida?, si bien es cierto y fui yo quien afirmo ésta postura puesto que la disciplina en el aula es especifica para la finalidad “la educación”, no tiene diferencia con la disciplina que debemos tener en nuestras vidas, puesto que cambia el espacio pero recordemos que la educación esta en todo y en todas partes por lo tanto para favorecer su desarrollo la disciplina no debe ser distinta debe ser solo una.